Cap peste călcâi în oge. Blog educațional pentru pregătirea examenelor. O poveste despre educarea sentimentelor adolescenților și rolul pe care școala îl joacă în acest proces complex. Scriitorului îi place să ofere personajelor sale un test de autenticitate umană

Este aproape imposibil să te pregătești pentru examene în clasa a IX-a fără ajutor din exterior. Ar trebui să încerci mereu să găsești literatură nouă, să folosești sfaturile profesorilor, dar să nu uiți și să te odihnești pentru a nu te regăsi până la gât la testele cu Examenul General de Stat. Există un site care ajută mii de școlari să devină mai încrezători în abilitățile lor și să treacă cu succes fiecare examen - acesta este portalul Head over heels din OGE.

Cum să te pregătești pentru examene?

Principala caracteristică distinctivă a acestui portal este că este un blog. Diverse persoane cer sfaturi sau informatii despre optiuni si teste. În orice moment, puteți obține o consultație online pe Skype de la autorul blogului cu privire la întrebări de interes. Sau vă puteți înscrie la cursuri ONLINE.

Cursuri la distanță pe OGE

Ajutor în pregătirea pentru OGE pe portal

Portalul „Până la urechi în OGE” vă permite să:

primiți cele mai recente știri despre examenul principal de stat;
familiarizează-te cu cele mai bune materiale;
găsiți răspunsuri la întrebările participanților la blog;
înțelegeți toate subiectele referitoare la OGE.

Din păcate, nu toate articolele de pe acest blog pot fi surprinse și citite la timp. De aceea iti poti indica adresa de email pe site si apoi vei primi in mod regulat cele mai noi articole despre pregatirea eficienta.

Site-ul oficial Head over heels in OGE

Subiectul conținutului blogului este extins în mod regulat. Apar constant date noi și informații utile, care cu siguranță vă vor ajuta să faceți față sarcinilor din timpul examenelor mult mai eficient și eficient.

Cea mai bună pregătire pentru OGE

Cu ajutorul unui portal cunoscut, poți evita să te găsești față în față într-o situație dificilă: până la gât la testele OGE. Participanții la comentarii pe blog sunt întotdeauna gata să ajute și să răspundă la toate întrebările.

Pe pagina principală din partea dreaptă există o listă de cititori obișnuiți ai acestui portal. Dacă găsești oameni cu gânduri similare care se pregătesc și pentru aceleași examene de stat principale, atunci procesul de pregătire se va dovedi a fi mult mai interesant și mai informativ.

Cititorii portalului

După ce vizitatorul merge la categoria „OGE” și găsește acolo secțiunea „Selectarea materialelor utile”, el va putea să se familiarizeze cu indexul cardului al unei cantități semnificative de literatură necesară. Toate informațiile sunt selectate personal de profesori experimentați.

O selecție de materiale utile

Există, de asemenea, o colecție de eseuri despre Tsybulko pe site-ul web Head over Heels în OGE, care vă vor ajuta în mod semnificativ să vă pregătiți pentru examene.

Lucrări de Tsybulko

Experții recomandă să acordați atenție listei complete de sarcini a „OBZ FIPI”. Completarea acestora va crește șansele de a trece cu succes examenul de mai multe ori.

Scheme de analiză a muncii

ALGORITM DE ANALIZĂ COMPARATĂ

1. Găsiți asemănări între două texte la nivelul:

· complot sau motiv;

· sistemul figurat;

· vocabular;

· medii vizuale;

· construcții sintactice;

· alți parametri sugerați de textele în sine.

2. Găsiți diferențe la aceleași niveluri.

3. Explicați diferențele identificate

A) în lucrări ale aceluiași autor:

· diferența de timp a scrierii, care a determinat schimbarea opiniilor;

· diferența în sarcinile artistice;

· contradicții ale viziunii asupra lumii și ale atitudinii;

· alte motive;

· diferența dintre lumile artistice;

· dacă au trăit în vremuri diferite, prin diferențe de condiții istorice și trăsături ale dezvoltării literare;

· dacă aparțin unor culturi naționale diferite, există o diferență nu numai la nivel individual, ci și la nivel artistic național.

4. Clarificați interpretarea fiecăruia dintre textele analizate în conformitate cu analiza comparativă efectuată.

Analiza unei opere literare în proză

Când începeți să analizați o operă de artă, în primul rând, este necesar să acordați atenție contextului istoric specific al operei în perioada de creație a acestei opere de artă. Este necesar să se facă distincția între conceptele de situație istorică și istorico-literară, în acest din urmă caz ne referim

Tendințele literare ale epocii;
locul acestei lucrări printre operele altor autori scrise în această perioadă;
istoria creativă a operei;
evaluarea lucrării în critică;
originalitatea percepției acestei lucrări de către contemporanii scriitorului;
evaluarea lucrării în contextul lecturii moderne;
În continuare, ar trebui să ne întoarcem la întrebarea unității ideologice și artistice a operei, conținutul și forma acesteia (în același timp, se ia în considerare planul conținutului - ce a vrut să spună autorul și planul de exprimare - cum s-a descurcat. să o facă).

Planul de analiză a poeziei
1. Elemente ale unui comentariu la poezie:
- Timpul (locul) scrisului, istoria creației;
- Originalitatea genului;
- Locul acestei poezii în opera poetului sau într-o serie de poezii pe o temă asemănătoare (cu un motiv, intriga, structură similare etc.);
- Explicarea pasajelor neclare, metafore complexe și alte transcrieri.
2. Sentimente exprimate de eroul liric al poeziei; sentimentele pe care o poezie le evocă cititorului.
3. Mișcarea gândurilor și sentimentelor autorului de la începutul până la sfârșitul poeziei.
4. Interdependența dintre conținutul poeziei și forma sa artistică:

Soluții de compoziție;
- Caracteristici de autoexprimare ale eroului liric și natura narațiunii;
- Sunetul poeziei, utilizarea înregistrării sunetului, asonanța, aliterația;

Ritmul, strofa, grafica, rolul lor semantic;
- Motivație și acuratețe în utilizarea mijloacelor expresive.
4. Asociații evocate de acest poem (literar, de viață, muzical, pitoresc - orice).
5. Tipicitatea și originalitatea acestei poezii în opera poetului, sensul profund moral sau filozofic al operei, relevat în urma analizei; gradul de „eternitate” a problemelor ridicate sau interpretarea lor. Ghicitori și secrete ale poeziei.
6. Gânduri suplimentare (libere).

Citiți-l - este interesant!

Lydia Charskaya.

„Însemnări ale unui orfan”, „Adăposturi”, „Fiica generalului”, „O gură în plus”

(Eroii cărții îndură multă suferință, pericolul îi așteaptă la fiecare pas, sunt singuri. Poveștile învață compasiune, milă, capacitatea de a sprijini o persoană într-o situație dificilă și de a rămâne mereu sinceri)

A. Aleksin este un renumit scriitor modern.

„Acasă”, „Diviziunea proprietății”, „Evdokia nebună”, „Sună și vino”

A. Eroii lui Aleksin sunt capabili să arate sentimentele umane și să le trezească în oameni. Poveștile vorbesc despre un sentiment de responsabilitate, empatie, compasiune și simțul datoriei.

V. Kaverin.

„Doi căpitani”

O carte despre onoare și demnitate, despre trădare și prietenie. Una dintre cele mai bune lucrări ale secolului al XX-lea.

V. Tendriakov.

„Noaptea de după absolvire”

O poveste despre educarea sentimentelor adolescenților și rolul pe care școala îl joacă în acest proces complex. Scriitorului îi place să ofere personajelor sale un test de autenticitate umană.

Mostre de eseu

C2.2.

Pentru unii, fericirea înseamnă bani, iubire sau pace în lume. Ce înseamnă fericirea pentru personajul principal și pentru tatăl ei?

In primul rand, Tatăl lui Nadezhda crede că fericirea lui stă nu numai în sănătatea familiei sale, ci și în faptul că „toată lumea este în viață, nu există război, toată lumea este împreună... în casă” - așa că este fericit.

În al doilea rând, Nadezhda, neînțelegând tristețea tatălui ei, a crezut că fericirea stă în sănătatea celor dragi (fraza 10-12). Și poate că nu are nevoie atât de mult, dar grija ei joacă un rol important.

Astfel, afirmația este adevărată: „Cât și cât de puțin are nevoie o persoană pentru a fi fericită!” (99 de cuvinte)

(Eseu al elevei clasei 9b Mukhanbetova Sabina).
De exemplu, în propoziția 1 autorul folosește un cuvânt cu sufixul diminutiv „bunica” (fenomenul lexical este numit). Exprimă atitudinea afectuoasă a nepoatei Taniei față de bunica ei (se explică rolul cuvântului din text). Totuși, în propoziție substantivul `bunica` este și o adresă (se numește un fenomen gramatical). Scriitorul l-a folosit sub forma cazului nominativ și l-a evidențiat cu virgulă (s-a comentat fenomenul gramatical și au fost denumite principalele trăsături gramaticale ale adreselor). Astfel, cunoștințele de gramatică au ajutat să înțelegem cui îi vorbea fata (a fost numit rolul unității de vorbire din text).
Deci, afirmația lui G. Stepanov este corectă: „Dicționarul unei limbi arată despre ce gândesc oamenii, iar gramatica arată cum gândesc”.

2 Exemplu: Renumitul lingvist G. Stepanov a afirmat: „Dicționarul unei limbi arată ce gândesc oamenii, iar gramatica arată cum gândesc”. Să încercăm să înțelegem sensul acestui aforism.

Această afirmație constă din două părți. Să ne uităm la prima parte. După părerea mea, prin cuvântul „dicționar” G. Stepanov însemna vocabular, sau vocabularul limbii pe care oamenii o folosesc în vorbire. Omul avea nevoie de cuvinte pentru a da un nume tot ceea ce este în lume. Aceasta înseamnă că reflectă gândurile oamenilor. Figurat vorbind, limbajul este o distribuție a gândirii noastre. Adică, „vocabulul unei limbi arată despre ce gândesc oamenii”. De exemplu, folosind în observațiile uneia dintre fete (propozițiile 34, 35, 38) vocabular expresiv din punct de vedere emoțional („laș nefericit”) și cuvinte colocviale („pickney”, „vom aranja”), autorul textului subliniază grosolănia și cruzimea din gândurile copiilor, intențiile lor perfide.

Acum să ne uităm la a doua parte a declarației. Pentru a-i înțelege semnificația, trebuie să aflați sensul cuvântului „gramatică”. Gramatica este o ramură a lingvisticii care studiază regulile de construire a frazelor și propozițiilor. Cunoașterea regulilor gramaticale nu numai că ajută o persoană să-și exprime propriile gânduri corect și clar, ci dezvăluie și lumea interioară, starea și atitudinea față de ceilalți. Luați, de exemplu, propozițiile 19 și 20. Toată lumea știe că cuvântul „te rog” este folosit dacă o persoană dorește să-și câștige interlocutorul, să-i arate respect și politețe. Dar dacă luăm în considerare aceste propoziții din punctul de vedere al construcției lor, adică al gramaticii, vom vedea că acest cuvânt nu face parte din propoziția anterioară, ci este o construcție sintactică independentă. În acest caz, autorul a folosit un dispozitiv sintactic precum parcelarea pentru a sublinia agresivitatea ascunsă a școlarilor și tonul lor exigent. În acest sens ajută și folosirea cuvântului „ar trebui” (propoziția nr. 19).

Astfel, felul în care o persoană gândește și vorbește este esența sa.

9.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog rus F.I Buslaev: „Numai într-o propoziție, cuvintele individuale, desinențele și prefixele lor își primesc sensul”.

Pentru a-ți justifica răspunsul, da 2 exemple din textul citit.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Îți poți începe eseul cu cuvintele lui F.I. Buslaeva.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată.

9.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „- Talanta! - repetă Lenya mai tare. - Trebuie să înțelegi asta! Acest lucru trebuie protejat și apreciat! Nu este adevărat?”

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

9.3 Cum înțelegeți sensul expresiei ARTĂ REALĂ?

Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema „Ce este arta reală”, luând drept teză definiția pe care ați dat-o. Când îți argumentezi teza, dă 2 exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul pe care l-ai citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

(1) În zori, Lyonka și cu mine am băut ceai și ne-am dus la mshars să căutăm cocoși de pădure. (2) Era plictisitor să mergi.

- (3) Tu, Lenya, ar trebui să-mi spui ceva mai distractiv.

– (4) Ce să spun? - a răspuns Lyonka. - (5) Este vorba despre bătrânele din satul nostru? (6) Aceste bătrâne sunt fiicele celebrului artist Pozhalostin. (7) A fost academician, dar a ieșit din puștii noștri ciobani, din cei muțuiți. (8) Gravurile sale sunt atârnate în muzeele din Paris, Londra și aici, în Ryazan. (9) Presupun că ai văzut-o?

(10) Mi-am amintit de frumoasele gravuri, ușor îngălbenite de timp, de pe pereții camerei mele din casa a două bătrâne ocupate. (11) Mi-am amintit și de primul, foarte ciudat sentiment din gravuri. (12) Acestea erau portrete ale unor oameni de modă veche și nu puteam scăpa de privirile lor. (13) O mulțime de doamne și bărbați în redingote strâns cu nasturi, o mulțime din anii șaptezeci ai secolului al XIX-lea, mă privea de pe pereți cu o atenție profundă.

„(14) Într-o zi, fierarul Yegor vine la consiliul satului”, a continuat Lenya. - (15) Nu există nimic, spune el, pentru a repara ceea ce se cere, așa că să scoatem clopotele.

(16) Fedosya, o femeie din Pustyn, întrerupe aici: (17) „În casa Pozhalostinilor, bătrâne umblă pe scânduri de cupru. (18) Ceva este zgâriat pe acele plăci - nu înțeleg. (19) Aceste plăci vor fi de folos.”

(20) Am venit la Pozhalostini, am spus care s-a întâmplat și am cerut să arăt aceste panouri. (21) Bătrâna scoate scânduri învelite într-un prosop curat. (22) M-am uitat și am înghețat. (23) Mamă cinstită, ce lucrare bună, ce tare cioplită! (24) În special portretul lui Pugaciov - nu îl poți privi mult timp: se pare că vorbești cu el însuți. (25) „Dă-mi scândurile pentru depozitare, altfel se vor topi pentru cuie”, îi spun.

(26) Ea a plâns și a spus: (27) „Despre ce vorbești! (28) Aceasta este o comoară națională, nu voi renunța la ea pentru nimic.”

(29) În general, am salvat aceste plăci și le-am trimis la Ryazan, la muzeu.

(30) Apoi au convocat o adunare ca să mă judece pentru că ascund scândurile. (31) Am ieșit și am spus: (32) „Nu voi, ci copiii voștri vor înțelege valoarea acestor gravuri, dar munca altora trebuie respectată. (33) Omul venea de la păstori, a studiat zeci de ani pe pâine neagră și apă, atâta muncă, nopți nedormite, chin omenesc, talent s-a pus în fiecare tablă...”

- (34) Talent! - repetă Lenya mai tare. - (35) Trebuie să înțelegi asta! (36) Acest lucru trebuie protejat și apreciat! (37) Nu este adevărat?

(După K. G. Paustovsky) *

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - scriitor și publicist rus, maestru al prozei lirice și romantice, autor de lucrări despre natură, povești istorice, memorii artistice.

Indicați judecata eronată.

1) Cuvântul TEA are două silabe.
2) În cuvântul PĂSTOR, toate sunetele consoane sunt lipsite de voce.
3) În cuvântul RUSHNIK, toate sunetele consoane au o pereche de duritate - moliciune.
4) În cuvântul LENYA, litera E înseamnă un sunet.

Explicaţie.

Consoana tare Ш nu are o pereche moale.

Răspunsul corect este listat la numărul 3.

Raspuns: 3

Sursa: Inspectoratul Academic de Stat - 2013, versiunea 1319, Inspectoratul de Stat în limba rusă 06.04.2013. Valul principal. Opțiunea 1319.

Înlocuiți cuvântul colocvial „presupun că” din propoziția 9 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Explicaţie.

În context „Gravurile sale sunt atârnate în muzeele din Paris, Londra și aici, în Ryazan. Poate ai văzut-o? cuvântul colocvial CERESTIC înseamnă PROBABIL sau sinonimele sale.

Răspuns: probabil, probabil, posibil, probabil

Răspuns: probabil|probabil|posibil|probabil|poate

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog rus F. I. Buslaev: „Numai într-o propoziție cuvintele individuale, terminațiile și prefixele lor își primesc sensul.” Pentru a-ți justifica răspunsul, da 2 exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Explicaţie.

Limba rusă este una dintre cele mai bogate limbi din lume atât în ceea ce privește compoziția limbii, cât și metodele de organizare a vorbirii. Nu putem decât să fii de acord cu afirmația celebrului filolog rus F.I Buslaev: „Numai într-o propoziție, cuvintele individuale, terminațiile și prefixele lor își primesc sensul”. O propoziție este o unitate de sintaxă, în cadrul căreia cuvintele individuale și părțile predicative dobândesc capacitatea de a interacționa și de a forma componente de vorbire.

Pentru a confirma validitatea cuvintelor lui F.I Buslaev, să ne întoarcem la un fragment din textul lui Konstantin Paustovsky. Există multe conexiuni expresive în text. Deci, de exemplu, în propoziția nr. 13 (O mulțime de doamne și bărbați în redingote strâns cu nasturi, o mulțime din anii șaptezeci ai secolului al XIX-lea, m-au privit de pe pereți cu profundă atenție), baza gramaticală este combinația „mulțimea a privit”, ceea ce în sine este interesant din punctul de vedere al corespondenței semnificației lexicale și gramaticale. Ca parte a subiectului, cuvântul „mulțime” în sensul său lexical implică mai multe persoane, literalmente un grup de oameni. Cu toate acestea, sensul gramatical al cuvântului „mulțime” este un substantiv singular. Astfel, în combinația propriu-zisă, se subliniază, pe de o parte, lipsa de față a oamenilor din gravuri, iar pe de altă parte, integritatea lor, comunitatea, așa cum spunea, și de aceea predicatul este folosit conform normelor gramaticale la singular. : mulţimea se uita.

Duplicate nr. 3259.

Sursa: FIPI task bank

Explicaţie.

15.1 Limba rusă este una dintre cele mai bogate limbi din lume atât în ceea ce privește compoziția limbii, cât și în metodele de organizare a vorbirii. Nu putem decât să fii de acord cu afirmația celebrului filolog rus F.I Buslaev: „Numai într-o propoziție, cuvintele individuale, terminațiile și prefixele lor își primesc sensul”. O propoziție este o unitate de sintaxă, în cadrul căreia cuvintele individuale și părțile predicative dobândesc capacitatea de a interacționa și de a forma componente de vorbire.

Pentru a confirma validitatea cuvintelor lui F.I Buslaev, să ne întoarcem la un fragment din textul lui Konstantin Paustovsky. Există multe conexiuni expresive în text. Deci, de exemplu, în propoziția nr. 13 (O mulțime de doamne și bărbați în redingote strâns cu nasturi, o mulțime din anii șaptezeci ai secolului al XIX-lea, m-au privit de pe pereți cu profundă atenție), baza gramaticală este combinația „mulțimea s-a uitat”, ceea ce în sine este interesant din punctul de vedere al corespondenței semnificației lexicale și gramaticale. Ca parte a subiectului, cuvântul „mulțime” în sensul său lexical implică mai multe persoane, literalmente un grup de oameni. Cu toate acestea, sensul gramatical al cuvântului „mulțime” este un substantiv singular. Astfel, în combinația propriu-zisă, se subliniază, pe de o parte, lipsa de față a oamenilor din gravuri, iar pe de altă parte, integritatea lor, comunitatea, așa cum spunea, și de aceea predicatul este folosit conform normelor gramaticale la singular. : mulţimea se uita.

În propoziția 18 (Ceva este mâzgălit pe acele scânduri - nu înțeleg), cuvântul „zgâriat” capătă o conotație suplimentară, este folosit cu scopul de a diminua importanța picturii pe gravuri.

Astfel, după ce am analizat textul, putem spune cu încredere că în propoziție cuvântul, semnificațiile sale gramaticale și lexicale sunt pe deplin dezvăluite.

15.2 Foarte des, ceea ce o persoană nu înțelege din cauza lipsei de educație, a subdezvoltării, a incapacității de a aprecia din cauza vanității vieții și a circumstanțelor actuale, el consideră neimportant și nesemnificativ. Nu orice persoană este capabilă să aprecieze și să înțeleagă arta. Acestea sunt ultimele cuvinte ale Leniei din textul lui Konstantin Paustovski.

Textul spune cum au trebuit să fie salvate picturile. Baba Fedosya, care nu înțelege arta, se oferă să ia scândurile de la bătrânele Pozhalistins: „Ceva este mâzgălit pe acele scânduri - nu înțeleg”. Pentru Fedosya, scopul acestor plăci este neclar, ea nu știe să aprecieze frumusețea, trăiește „cu pâinea ei zilnică”, așa că consideră că este mai util să topească aceste „plăci” în cuie. Câte astfel de capodopere au fost distruse în timpul revoluției și războiului civil.

Autorul arată și un alt erou - Lenya, care este gata să-și riște reputația, cariera, viața pentru a salva aceste capodopere. În propoziția 30 găsim confirmarea acestui lucru: eroul urma să fie judecat la o adunare generală din cauza atitudinii sale față de lucrările artistului.

Păstrarea artei pentru posteritate este datoria noastră față de generațiile viitoare. Nu numai că trebuie să ne mândrim cu proporțiile uimitoare ale Bisericii Mijlocirii de pe Nerl sau Catedrala Sf. Vasile, ci și să facem totul pentru ca copiii noștri să se mândresc cu ele.

15.3 Arta reprezintă toate cele mai frumoase lucruri create de mâinile și mintea omului. Splendoarea lumii naturale cu frumusețea ei miraculoasă încurajează o persoană să surprindă unicitatea momentelor vieții cu ajutorul talentului. Îți taie răsuflarea când încerci să înțelegi cu mintea tot ceea ce a creat de genii, păstrat și continuat de descendenții și adepții lor. Acum este imposibil să ne imaginăm că viețile noastre nu ar fi însoțite de artă și creativitate.

Textul lui Konstantin Paustovsky spune cum au trebuit salvate operele de artă. Baba Fedosya, care nu înțelege arta, se oferă să ia scândurile de la bătrânele Pozhalistins: „Ceva este mâzgălit pe acele scânduri - nu înțeleg”. Pentru Fedosya, scopul acestor plăci este neclar, ea nu știe să aprecieze frumusețea, trăiește „cu pâinea ei zilnică”, așa că consideră că este mai util să topească aceste „plăci” în cuie. Câte astfel de capodopere au fost distruse în timpul revoluției și războiului civil.

Când ajungeți în Piața Roșie, piața principală a țării, privirea vă va fi atrasă involuntar spre Catedrala Sf. Vasile. Acesta este un exemplu de artă reală, atrage și fascinează. Indiferent cum s-a schimbat istoria statului nostru, templul a supraviețuit, a fost un simbol al puterii și măreției noastre.

Păstrarea artei pentru posteritate este datoria noastră față de generațiile viitoare. Nu ar trebui să ne mândrim doar cu proporțiile uimitoare ale Bisericii Mijlocirea de pe Nerl sau Catedrala Sf. Vasile, ci și să facem totul pentru ca copiii noștri să fie mândri de ele.

Sursa: Open Bank FIPI, opțiunea 70F6FF

Folosind textul citit, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 9.1, 9.2 sau 9.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 9.1, 9.2 sau 9.3.

9.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului V. A. Soloukhin: „Epitetele sunt hainele cuvintelor”. Pentru a-ți justifica răspunsul, da 2 exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui V. A. Soloukhin.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

9.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text: „Doamne este puțin furios: nu a vrut să ia această sticlă, scoate-o încet, dar Verochka l-a forțat. Vezi tu, propriul ei capriciu este mai valoros pentru ea.”

În eseul tău, furnizează 2 argumente din textul pe care l-ai citit care să-ți susțină raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

9.3 Cum înțelegeți sensul expresiei ALEGEREA MORALA?

Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema „Ce este o alegere morală”, luând drept teză definiția pe care ați dat-o. Când îți argumentezi teza, dă 2 exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul pe care l-ai citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

(1) Băieții au părăsit curtea și strâng echipament de camping. (2) Gosha este singurul care a mai rămas. (3) Este de serviciu la intrare și așteaptă pe cineva...

(4) În cele din urmă a apărut ea. (5) O creatură misterioasă de treisprezece ani, o frumusețe incredibilă, cu un zâmbet de la ureche la ureche, ochi aurii și o talie mică. (6) Verochka.

„(7) Bună”, spune Verochka și se înfioră. - (8) Încă e frig... (9) Dă-mi jacheta.

(10) Gosha își aruncă o jachetă peste umeri, rămâne doar într-un tricou, iar pielea mâinilor lui devine acoperită de coșuri.

- (11) Tatăl tău ți-a adus ceva din Anglia?

- (12) Da. (13) Uite, există un tranzistor.

- (14) I-ai adus ceva mamei tale? (15) Parfum, de exemplu? (16) Adu-mă să văd.

- (17) Dar cum pot... (18) Vera, eu... (19) Ei bine, e incomod...

- (20) Apoi stai pe cap. (21) Ei bine?!

– (22) Oprește-te, Verk... (23) Nu...

- (24) Stai pe cap acum!

- (25) Ei bine, te rog... (26) Gosha se apropie de perete, se lasă în patru picioare și, după mai multe încercări nereușite, se opune. (27) Verochka îl urmărește cu severitate, ca un antrenor.

- (28) Cine este responsabil? - ea intreaba.

- (29) Ei bine, tu...

- (30) Întoarce-te. (31) Și adu parfumul. (32) Altfel, te voi pune pe cap toată ziua!

(33) Ștergându-și palmele de tricou, Gosha călcă neputincios, clipește, dar Verochka este inexorabilă. (34) Și apoi, după ce i-a dat tranzistorul, Gosha se îndreaptă spre apartamentul lui.

„(36) Aceasta este o rachetă”, spune Seryozhka impresionant. - (37) Să-l lansăm în pădure.

(38) Vera urmărește cu condescendență cum băieții lăutăresc cu racheta, cum o așează cu grijă pe treptele de la intrare și ei înșiși merg să-și ia rucsacuri.

(39) După ce a așteptat ca băieții să dispară pe scări, iese în curtea lui Gosha. (40) Se uită în jur și îi dă lui Verochka o sticlă albastră strălucitoare.

(41) Gosha este puțin furios: nu a vrut să ia această sticlă și să o scoată încet, dar Verochka l-a forțat. (42) Vezi tu, propriul ei capriciu este mai valoros pentru ea. (43) Și Gosha este acum furios și vorbește aproape condescendent cu Verochka: (44) „Uite, uite, dacă vrei...”

(45) Verochka își înțelege starea. (46) Și nu-i place că Gosha vorbește cu ea. (47) Fața lui Verochka devine gânditoare. (48) Își înclină capul într-o parte și își mijește ochii. (49) Înainte, acum trei ani, cu o asemenea expresie, Verochka s-a repezit să lupte (și a luptat mai rău decât băieții). (50) Acum ea nu se luptă. (51) Există și alte moduri.

(52) Ea ia fără tragere de inimă sticla albastră.

- (53) Deci, văd... (54) Ai vreo potrivire?

- (55) Chibrituri?.. (56) Ei bine, în jachetă... uită-te în buzunar.

- (57) Da. (58) Acum dă foc la coada aceea! - (59) Verochka arată spre racheta lăsată de băieți.

- (60) De ce?.. - mormăie Gosha, fără să-și dea seama de nimic. - (61) Ce este asta?

– (62) Bombă. (63) Lasă-l să explodeze.

- (64) Ei bine!.. - mormăie Gosha încurcat. - (65) Aceasta...

- (66) Cine este responsabil?

- (67) Verka, oprește-te!

- (68) Oh, nu? - (69) Vera lovește un chibrit și aduce flacăra la coada rachetei. (70) În cele din urmă, ceva a șuierat și a început să sfârâie ca uleiul într-o tigaie...

- (71) Verka! (72) Îndepărtează-te!...

(73) Vera stă sfidătoare peste o pipă de carton care fumegă. (74) Și aici văd începutul isprăvii, realizarea și sfârșitul ei. (75) Gosha, amorțit de groază Gosha, lipit de perete cu fața deformată, tăcut, timid și înfricoșat Gosha o împinge brusc pe Verochka și - plat, pe burtă - cade pe rachetă.

(După E. Shim) *

* Shim Eduard Yuryevich (Eduard Yuryevich Schmidt) (1930-2006) - scriitor, dramaturg rus, autor a mai multor colecții de povești pentru copii și adulți.

SARCINA D A4

Indicați judecata eronată.

1) În cuvântul THINY, numărul de litere și sunete coincide.
2) Cuvântul GO AWAY are trei silabe.
3) În cuvântul DEAR, toate sunetele consoane sunt dure.
4) Cuvântul LADDER are șapte sunete.

Explicaţie.

Cuvântul TONYUSENKOYA are 11 litere și 10 sunete [TAN"US"IN"KAI"].

Raspunsul 1

Sursa: GIA - 2013, versiunea 1301

Printre propozițiile 39-44, găsiți o propoziție complexă cu o conexiune de coordonare non-uniune și aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Explicaţie.

Propoziția 41 „Doamne este puțin supărat: nu a vrut să ia această sticlă, scoate-o încet, dar Verochka l-a forțat” constă din trei părți:

1. Gosha este puțin furios.

2. Nu a vrut să ia această sticlă, scoate-o încet.

3. Verochka m-a forțat.

Părțile 1 și 2 sunt conectate printr-o conexiune fără unire, părțile 2 și 3 - printr-o conexiune de coordonare.

Raspuns: 41.

Raspuns: 41

Sursa: Open Bank FIPI, bloc DBFBDD; varianta VOI DECIDE Nr 1, GIA in limba rusa 06.04.2013. Valul principal. Opțiunea 1301.

Avdey Shariga 22.02.2017 12:00

Nu este aceasta doar o conexiune non-sindicală?

Tatiana Statsenko

Citiți explicațiile pentru sarcină.

Nikolai Mironov 20.03.2018 21:02

Nu există nicio conjuncție de coordonare în propoziție. Poate acolo era necesar să se găsească o propoziție complexă cu un subordonator neconjunctiv și un subordonator conjunctiv? Și nu o componență sindicală.

Scuze daca gresesc si eu.

Tatiana Statsenko

Totul în răspuns și în explicații este corect. Conjuncția coordonatoare DAR este în propoziție și leagă două baze.

Explicaţie.

Să dăm un exemplu de eseu argumentativ în stil jurnalistic.

15.1 Limba rusă este una dintre cele mai bogate și mai frumoase limbi din lume. Conține suficiente cuvinte pentru a numi toate obiectele și fenomenele, pentru a transmite o mare varietate de sentimente, stări și experiențe. În plus, limba noastră, ca poate nici o alta, are un arsenal mare de mijloace speciale de exprimare, dintre care unul este epitetul. V. A. Soloukhin a numit epitetul „veșmântul cuvintelor”. Să încercăm să înțelegem validitatea acestei afirmații folosind exemple din textul lui Eduard Shim.

Indicativ pentru observarea motivului pentru care autorul folosește epitete este propoziția 5 (O creatură misterioasă de treisprezece ani, o frumusețe incredibilă, cu un zâmbet de la ureche la ureche, cu ochi aurii, cu o talie minusculă). Într-o propoziție, epitetele: creatură misterioasă, ochi de aur și altele ne ajută să ne imaginăm imaginea unei fete. O asociere apare cu ceva luminos și bun. Așa își exprimă indirect atitudinea autoarea față de eroină, subliniind atractivitatea acesteia. În propoziția 75 (Gosha, amorțit de groază, Gosha, apăsat de perete cu fața distorsionată, liniștit, timid și înfricoșat Gosha o împinge brusc pe Verochka și - plat, burta - cade pe rachetă) epitetele sunt folosite de autor pentru a descrie un alt erou - Gosha.

Astfel, exemplele de mai sus pot fi considerate pe bună dreptate argumente în sprijinul opiniei lui Soloukhin: „Epitetele sunt hainele cuvintelor”.

15.2 E. Y. Shim ridică problema importantă a responsabilităţii pentru alegerea morală. În fragmentul de mai sus, autorul vorbește despre atitudinea lui Gosha față de propriile sale acțiuni. Gosha a cedat „capriciului” lui Verochka și a scos o sticlă de parfum, acum este supărat atât pe Verochka, cât și pe sine pentru că a cedat slăbiciunii și nu și-a apărat poziția.

Verochka a reușit să o subjugă pe Gosha și acum face cu el tot ce crede ea de cuviință. Faptul că în acest cuplu fata este responsabilă este indicat de propoziția numărul 27: „Vera îl urmărește cu severitate, ca un antrenor”. Cuvântul antrenorului este lege. Problema este că acest cuvânt nu este întotdeauna corect și poate duce la dezastru.

Este îmbucurător că, într-un moment periculos, Gosha a putut să ia propria decizie: „Doamne, amorțit de groază, Gosha, apăsat de perete cu fața deformată, tăcut, timid și înfricoșat Gosha o împinge brusc pe Verochka și - plat, pe stomacul lui – cade pe rachetă.” Iată un exemplu de personaj real, care se bazează pe propriile alegeri ale băiatului.

Trebuie să facem alegerea noastră, oricât de dificilă ar fi, conform conștiinței noastre. În același timp, ar trebui să ne amintim că pentru fiecare acțiune va trebui să răspundem față de noi înșine și celor din jurul nostru, și nu numai viața noastră, ci și viața celor din jurul nostru depind de care va fi această alegere.

15.3 Fiecare persoană, într-o măsură sau alta, înțelege sentimente precum rușinea, milă, empatie. Aceste sentimente pur umane, concepte morale, a căror prezență deosebește de fapt o persoană de un animal, au sens și există doar într-o societate de felul lor, în societatea umană. Aceste concepte morale sunt sufletul real al omului.

E. Y. Shim ridică problema importantă a responsabilităţii pentru alegerea morală. Verochka a reușit să o subjugă pe Gosha și acum face cu el tot ce crede ea de cuviință. Este îmbucurător că, într-un moment periculos, Gosha a putut să ia propria decizie: „Doamne, amorțit de groază, Gosha, apăsat de perete cu fața deformată, tăcut, timid și înfricoșat Gosha o împinge brusc pe Verochka și - plat, pe stomacul lui – cade pe rachetă.” Iată un exemplu de personaj real, care se bazează pe propriile alegeri ale băiatului.

Poziția de viață a multor oameni astăzi este un exemplu de urmat. Numele medicului lumii pentru copii Leonid Roshal poate fi găsit adesea în rapoartele agențiilor de presă. Atacuri teroriste, cutremure, dezastre - Roshal încearcă întotdeauna să meargă în locuri unde copiii au nevoie de ajutor.

Atâta timp cât o persoană trăiește, va fi într-o luptă continuă. Ce trebuie să faci: să faci o înțelegere cu conștiința ta sau să comită un act demn de o persoană reală? Trebuie să facem alegerea noastră, oricât de dificilă ar fi, conform conștiinței noastre. În același timp, ar trebui să ne amintim că pentru fiecare acțiune va trebui să răspundem față de noi înșine și celor din jurul nostru, și nu numai viața noastră, ci și viața celor din jurul nostru depind de care va fi această alegere.

Sursa: Open Bank FIPI, bloc DBFBDD; varianta VOI DECIDE Nr 1

Relevanță: Folosit în OGE din anul curent

Folosind textul citit, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 9.1, 9.2 sau 9.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 9.1, 9.2 sau 9.3.

9.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog N.M. Shansky: „Folosind exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări modul în care o persoană exprimă relația dintre lume și propriul punct de vedere.” Pentru a-ți justifica răspunsul, da 2 exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

9.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Dimpotrivă, a vrut să se aplece în stradă, să-și facă semn mamei și să strige tare, ca să nu fie înecat de ploaie: „Nu nu-ți face griji, mami... Totul e bine!”

În eseul tău, furnizează 2 argumente din textul pe care l-ai citit care să-ți susțină raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

9.3 Cum înțelegi sensul expresiei IUBIREA MAMEI?

Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema „Ce este dragostea maternă”, folosind definiția pe care ați dat-o ca teză. Când îți argumentezi teza, dă 2 exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul pe care l-ai citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

(1) Tolyei nu i-a plăcut toamna. (2) Nu-i plăcea pentru că cădeau frunzele și „soarele strălucea mai rar” și mai ales pentru că toamna ploua des și mama lui nu-l lăsa să iasă afară.

(3) Dar apoi a venit o dimineață când toate ferestrele erau în cărări șerpuite de apă, iar ploaia ciocănea și ciocănea ceva în acoperiș... (4) Dar mama nu a ținut-o pe Tolia acasă și chiar a grăbit-o. (5) Și Tolia a simțit că acum era foarte mare: s-a dus și tata la muncă

pe orice vreme!

(6) Mama a scos din dulap o umbrelă și o haină de ploaie albă, pe care Tolya le-a îmbrăcat în secret în loc de halat, când el și băieții se jucau cu doctorii.

- (7) Unde te duci? - Tolia a fost surprinsă.

- (8) Te voi însoți.

– (9) Ar trebui să... să te desprind? (10) Ce ești?

(11) Mama a oftat și a pus lucrurile pregătite înapoi în dulap.

(12) Lui Tolya îi plăcea foarte mult să alerge la școală în ploaie. (13) Odată s-a întors și și-a văzut deodată mama pe cealaltă parte a străzii. (14) Pe stradă erau multe haine de ploaie și umbrele, dar și-a recunoscut imediat mama. (15) Și ea, observând că Tolia s-a întors, s-a ascuns după colțul unei case vechi cu două etaje.

(16) „Se ascunde!” - gândi Tolia furioasă. (17) Și a alergat și mai repede, ca să nu încerce mama lui să-l ajungă din urmă.

(18) Lângă școală însăși, s-a întors din nou, dar mama lui nu mai era acolo.

(19) „M-am întors”, gândi el ușurat.

(20) La linia ceremonială, elevii s-au aliniat pe clase. (21) Tânăra profesoară și-a periat repede firele umede de păr de pe față și a strigat:

– (22) Primul „B”! (23) Primul „B”!

(24) Tolya știa că primul „B” era el. (25) Profesorul a dus copiii la etajul al patrulea.

(26) În timp ce era încă acasă, Tolya a decis că nu va sta niciodată la un birou cu o fată. (27) Dar profesorul, parcă în glumă, l-a întrebat: - (28) Probabil vrei să stai cu Chernova, nu?

(29) Și Toliei i s-a părut că într-adevăr visase mereu să stea lângă Chernova.

(30) Profesorul a deschis revista și a început apelul nominal. (31) După apel nominal, ea a spus:

- (32) Orlov, te rog închide fereastra.

(33) Tolya a sărit imediat și s-a dus la fereastră, dar nu i-a fost ușor să ajungă la mâner. (34) S-a ridicat și a înghețat deodată în vârful picioarelor: în afara ferestrei și-a văzut deodată mama. (35) Stătea în picioare ținând o umbrelă îndoită în mâini, fără să acorde atenție ploii care se scurgea din haina ei de ploaie și își trecu încet ochii pe ferestrele școlii: probabil mama voia să ghicească în ce clasă stătea Tolya ei.

(36) Și atunci nu a putut să se enerveze. (37) Dimpotrivă, voia să se aplece în stradă, să-i facă semn mamei și să strige cu voce tare, ca să nu înece ploaia: (38) „Nu-ți face griji! (39) Nu-ți face griji, mami... (40) Totul este bine!” (41) Dar nu putea să strige, pentru că strigătul nu ar trebui să se întâmple în clasă.

(După A. Aleksin) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (născut în 1924) - scriitor, dramaturg. Lucrările sale, precum „Fratele meu cântă la clarinet”, „Personaje și interpreți”, „Al treilea în rândul al cincilea”, etc., vorbesc în principal despre lumea tinereții.

Indicați în ce sens se folosește cuvântul „agil” în text (fraza 21).

1) cu pricepere
2) repede
3) cu grijă
4) fără să se gândească

Explicaţie.

Cuvântul Nimble este folosit pentru a însemna RAPID.

Răspunsul corect este listat la numărul 2.

Raspuns: 2

Sursa: GIA - 2013, versiunea 1307

Înlocuiește cuvântul colocvial „(nu) în capul tău” din propoziția 17 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Explicaţie.

În propoziția „Și a alergat și mai repede pentru ca mama lui să nu încerce să-l ajungă din urmă”, cuvântul colocvial GÂNDIT înseamnă DECIS.

Răspuns: M-am hotărât.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog N.M. Shansky: „Folosind exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări modul în care o persoană exprimă relația dintre lume și propriul punct de vedere”. Pentru a-ți justifica răspunsul, da 2 exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu următoarea afirmație.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

Explicaţie.

Să dăm un exemplu de eseu argumentativ în stil științific.

Celebrul filolog N. M. Shansky a spus: „Folosind exemplul unei propoziții complexe, se poate urmări modul în care o persoană exprimă relația dintre lume și propriul punct de vedere”. Nu există nicio îndoială că gândirea și vorbirea sunt strâns legate între ele, vorbirea este un indicator al nivelului de dezvoltare intelectuală și spirituală a unei persoane: cu cât nivelul de dezvoltare al unei persoane este mai scăzut, cu atât vorbirea sa mai săracă, cu atât propozițiile pe care le creează sunt mai monosilabice. . Desigur, utilizarea propozițiilor complexe în vorbire indică faptul că o persoană știe să formuleze în mod competent și armonios o declarație și, prin urmare, gândește în mod consecvent și logic.

Să analizăm structura gramaticală a limbii în textul lui Anatoly Aleksin. Textul este complex din punct de vedere al sintaxei: multe propoziții complicate, construcții sintactice complexe, propoziții complexe. Astfel, propoziția nr. 2 (Nu i-a plăcut pentru că cădeau frunzele și „soarele strălucea mai rar” și mai ales pentru că toamna ploua des și mama lui nu l-a lăsat să iasă afară) este o construcție sintactică complexă, în care părțile sunt conectate conexiuni de coordonare și subordonare, iar subordonarea propozițiilor subordonate într-o propoziție este atât omogenă, cât și eterogenă, ceea ce vă permite să formulați un gând succint, consecvent și logic. Propoziția 6 (Mama a scos din dulap o umbrelă și o haină de ploaie albă, pe care Tolya le-a îmbrăcat în secret în loc de halat când el și băieții se jucau cu doctorii) este, de asemenea, o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Stăpânirea regulilor gramaticale pentru construirea propozițiilor permite autorului lor să atragă atenția și să facă impresie cu o formă specială de narațiune.

Sursa: FIPI task bank

Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

1) Afară era ploaia de toamnă, iar Toliei se temea că mama lui se va răci și se va îmbolnăvi.

2) Tole și-a dat seama că mama lui era foarte îngrijorată pentru el, de aceea a stat în ploaie, uitându-se pe ferestrele școlii.

3) Tolya nu a vrut ca mama lui să afle că stătea la același birou cu fata.

4) Tolya nu a vrut ca mama lui să aibă grijă de el ca pe un mic.

5) Tolya s-a simțit ca un adult, pentru că trebuia să meargă la școală chiar și în ploaie.

Explicaţie.

1) Afară era ploaia de toamnă, iar Toliei se temea că mama lui se va răci și se va îmbolnăvi. - Nu este confirmat în text.

2) Tole și-a dat seama că mama lui era foarte îngrijorată pentru el, de aceea a stat în ploaie, uitându-se pe ferestrele școlii. - Confirmat prin propozițiile 36−39.

3) Tolya nu a vrut ca mama lui să afle că stătea la același birou cu fata. - Nu este confirmat în text.

4) Tolya nu a vrut ca mama lui să aibă grijă de el ca pe un mic. - Confirmat prin propozițiile 9−10.

5) Tolya s-a simțit ca un adult, pentru că trebuia să meargă la școală chiar și în ploaie. - Confirmat de propoziția 5.

Raspuns: 245.

Raspuns: 245

Analiza mijloacelor de exprimare.

Indicați variantele de răspuns în care mijlocul vorbirii expresive este metaforă.

1) Tolyei nu i-a plăcut toamna. Nu-l plăcea pentru că cădeau frunzele și „soarele strălucea mai rar” și mai ales pentru că ploua des toamna și mama lui nu-l lăsa să iasă afară.

2) Și ea, observând că Tolya s-a întors, s-a ascuns după colțul unei case vechi cu două etaje.

3) Dar apoi a venit o dimineață când toate ferestrele erau pe cărări șerpuite de apă, iar ploaia bătea și ciocănea ceva în acoperiș...

4) Stătea în picioare ținând o umbrelă îndoită în mâini, fără să acorde atenție ploii care se scurgea din haina ei de ploaie și își trecu încet ochii de-a lungul ferestrelor școlii: probabil mama voia să ghicească în ce clasă stătea Tolya ei.

5) S-a ridicat și a înghețat brusc în vârful picioarelor: și-a văzut deodată mama pe fereastră.

Explicaţie.

3) Dar apoi a venit o dimineață când toate ferestrele erau pe cărări întortocheate de apă și ploaia ciocănea și bătu ceva în acoperiș...

Să analizăm structura gramaticală a limbii în textul lui Anatoly Aleksin. Textul este complex din punct de vedere al sintaxei: multe propoziții complicate, construcții sintactice complexe, propoziții complexe. Astfel, propoziția nr. 2 (Nu i-a plăcut pentru că cădeau frunzele și „soarele strălucea mai rar” și mai ales pentru că toamna ploua des și mama lui nu l-a lăsat să iasă afară) este o construcție sintactică complexă în care părțile sunt conectate coordonând și subordonând conexiuni, iar subordonarea propozițiilor subordonate într-o propoziție este atât omogenă, cât și eterogenă, ceea ce vă permite să formulați un gând succint, consecvent și logic. Propoziția 6 (Mama a scos din dulap o umbrelă și o haină de ploaie albă, pe care Tolya le-a îmbrăcat în secret în loc de halat când el și băieții se jucau cu doctorii) este, de asemenea, o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Stăpânirea regulilor gramaticale pentru construirea propozițiilor permite autorului lor să atragă atenția și să facă impresie cu o formă specială de narațiune.

Astfel, concluzia lui Shansky că o propoziție complexă ajută la arătarea relației dintre lume și percepția noastră despre aceasta este justificată.

15.2 Se întâmplă adesea să nu putem evalua la timp cât de mult ne iubește persoana cea mai apropiată și dragă nouă - mama noastră. Acesta nu este întotdeauna un indicator al insensibilității noastre, al indiferenței, nu. Uneori ne obișnuim atât de mult cu faptul că mama noastră este acolo, încât ni se pare că va fi mereu acolo, ceea ce înseamnă că mai avem timp să-i spunem cuvinte bune și să-i arătăm dragostea noastră.

Când mama se pregătea să o însoțească pe Tolya la școală, el a refuzat, iar mama a pus ascultător lucrurile în dulap, pentru că și-a înțeles copilul, pentru că îi prețuiește sentimentele (propozițiile cu numărul 7 - 11).

Tolya a alergat la școală, uitându-se adesea înapoi, pentru ca mama lui să nu-l urmeze. Dar propoziția cu numărul 14 este indicativă pentru acest lucru (Au fost o mulțime de haine de ploaie și umbrele pe stradă, dar și-a recunoscut imediat mama): eroul își recunoaște mama imediat - asta sugerează că băiatul o iubește, așa că a putut să recunoască ea pe o stradă aglomerată printre multe haine de ploaie și umbrele . Sau poate Tolya s-a simțit liniștit singură tocmai pentru că a simțit subconștient că mama lui este în apropiere, o protejează și va veni în ajutor în orice moment?!

Dragostea mamei este securitate, pace, încredere, grijă, dar nu trebuie să uităm că și mamele noastre au nevoie de îngrijire și încredere. Să ne amintim asta mai des.

15.3 Dragostea mamei este o forță uriașă, creativă, creativă, inspiratoare. Ea este capabilă să facă minuni, să readucă oamenii la viață și să-i salveze de boli periculoase.

Eroul textului lui Anatoly Aleksin își iubește mama, nu a vrut ca mama lui să-l însoțească la școală pentru că îi era frică de ridicol de la semenii săi. Și când a văzut-o prin fereastră, și-a dat seama cât de mult îl iubea, așa că a vrut să-i răspundă. Băiatul își iubește mama, așa că a putut să o recunoască pe o stradă aglomerată printre multe haine de ploaie și umbrele. Sau poate Tolya s-a simțit liniștit singură tocmai pentru că a simțit subconștient că mama lui este în apropiere, o protejează și va veni în ajutor în orice moment?!

În viața de zi cu zi întâlnim exemple de iubire maternă, iar literatura rusă este, de asemenea, bogată în ele. În lucrarea lui A. N. Tolstoi „Personajul rus”, personajul principal Dremov, premiat cu o vacanță, a plecat acasă, prezentându-se ca o persoană diferită. Dar fără să trăiască acolo nici măcar o zi, s-a întors la unitatea sa. Lui Dremov i s-a părut că devenise un străin pentru părinții săi. Dar inima mamei i-a spus că va veni fiul ei. Pentru o mamă nu contează dacă fiul lor este frumos sau nu, principalul lucru este că rămâne în viață.

Dragostea unei mame pentru copilul ei este altruistă, vindecătoare și protectoare, pentru că o mamă iubește fără motiv, ci pur și simplu pentru că este mamă. Cel mai puțin pe care îl putem oferi în schimb este să o răsplătim cu dragostea noastră.

Sursa: Open Bank FIPI, bloc C0D5F2, optiunea EU VOI DECIDE Nr.7

Relevanță: Folosit în OGE din anul curent

9.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog N. M. Shansky: „Într-un discurs monolog, un gând complet nu se încadrează uneori într-o propoziție, iar exprimarea lui necesită un întreg grup de propoziții legate între ele. în sens și gramatical.” Pentru a-ți justifica răspunsul, da 2 exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui N.M. Shansky.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

9.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text: „Am vrut să apară un prieten. Nu una întâmplătoare, nici pentru o oră când trece să joace șah sau să asculte pe Paul McCartney, ci una adevărată...”

În eseul tău, furnizează 2 argumente din textul pe care l-ai citit care să-ți susțină raționamentul.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

9.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului PRIETENIE?

Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema „Ce este prietenia”, folosind definiția pe care ați dat-o ca teză. Când îți argumentezi teza, dă 2 exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul pe care l-ai citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

(1) Eu și mama ne-am mutat recent în această casă. (2) Cel mai interesant lucru aici este curtea. (3) Este mare, verde și există loc pentru a juca mingea, a-ți ascunselea și diverse alte jocuri. (4) Băieții jucau aproape în fiecare zi, mai ales vara. (5) Și am făcut treptat cunoștință cu ei și ne-am tratat cu toții bine.

(6) Apoi au început să mă numească arbitru în meciurile de volei. (7) Nimănui nu-i plăcea să judece, toată lumea voia să joace, dar eu eram mereu binevenit: cum să nu-mi ajut prietenii?.. (8) Și s-a întâmplat ca pe prispa lată a unei case de lemn vecine să jucăm șah și loto.

(9) Ocazional băieții veneau la mine acasă. (10) Au ascultat discuri, au cântat pe calea ferată, au vorbit despre asta și asta, dar nimic grav.

(11) Și băieților le-a plăcut și când am eliberat porumbei de hârtie de pe balcon. (12) Mai exact, aceștia nu erau tocmai porumbei. (13) Am învățat cum să fac păsări din hârtie care arată ca farfurii zburătoare.

(14) Complet rotund, doar cu un pliu la mijloc și un cioc triunghiular. (15) Au zburat grozav, în cercuri netede, largi. (16) Uneori vântul îi ridica la o înălțime decentă și îi ducea departe din curte.

(17) Băieții urmăreau fiecare porumbel dintr-o mulțime - cine l-ar apuca primul! (18) Pentru a evita confuzia, s-a hotărât să se spună dinainte care porumbel îi trimit.

(19) Cert este că am pictat fiecare porumbel cu pixuri. (20) Pe unul a desenat tot felul de modele, pe altul - corăbii în mare, pe al treilea - orașe din basme, pe al patrulea - flori și fluturi. (21) Și tot felul de imagini spațiale. (22) Și multe altele - sa dovedit frumos și interesant.

(23) Băieților, desigur, le-a plăcut, dar eu eram încă un străin printre ei. (24) Și deodată am încetat să mai vreau să scot porumbeii din balcon.

(25) Am făcut-o pe ultima și - nu știu de ce - am pictat cerul serii, soarele portocaliu la orizont și drumul pe care merg doi băieți unul lângă altul.

(26) Deși nu, știam de ce am desenat asta. (27) Am vrut să apară un prieten. (28) Nu întâmplător, nu pentru o oră când trece să joace șah sau să-l asculte pe Paul McCartney, dar real...

(29) Am eliberat porumbelul de pe balcon, iar vântul l-a apucat și l-a dus în spatele plopilor. (30) Și m-am gândit: cineva o va găsi, ghici, vino la mine...

(După V. Krapivin) *

* Krapivin Vladislav Petrovici (născut în 1938) este un scriitor modern, jurnalist, autor de cărți despre copii și pentru copii, inclusiv science fiction.

Indicați judecata eronată.

1) În cuvântul STRĂȘTINE, toate sunetele consoane sunt dure.
2) În cuvântul SO, litera CH indică sunetul [w].
3) În cuvântul LET UP, toate sunetele consoane sunt lipsite de voce.
4) În cuvântul SERIOS, numărul de litere și sunete coincide.

Explicaţie.

Consoana Ch este întotdeauna moale.

Răspunsul corect este enumerat la numărul 1.