Εξετάσεις Ενιαίας Πολιτείας σε όλα τα μαθήματα. Πρόγραμμα προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα μαθηματικά. Η ανάγκη προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση

Στον ιστότοπο μπορείτε να βρείτε επιλογές για δοκιμαστικά τεστ σε διάφορα μαθήματα, όπως: μαθηματικά, κοινωνικές σπουδές, λογοτεχνία, ιστορία, χημεία, φυσική, βιολογία, γεωγραφία, επιστήμη υπολογιστών, ρωσικά, αγγλικά και ισπανικά. Τεστ όπως η Κρατική Εξέταση και η Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι πολύ σοβαρές για τους μαθητές και ως εκ τούτου η προετοιμασία για αυτές είναι πολύ σημαντική. Ο καλύτερος τρόπος προετοιμασίας για τέτοιες δοκιμές είναι να κάνετε τα τεστ σε αυτόν τον ιστότοπο. Τα πρακτικά τεστ αποτελούνται από διαδοχικές ερωτήσεις και επιλογές απαντήσεων. Αφού περάσετε το τεστ, θα σας παρουσιαστούν οι σωστές απαντήσεις και τα λάθη που κάνατε, αυτό θα σας δώσει την ευκαιρία να δοκιμάσετε τις δυνάμεις και τις γνώσεις σας και να εξασκηθείτε πριν από τις εξετάσεις.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των διαδικτυακών δοκιμών ΧΡΗΣΗΣ

Υπάρχουν πολλές επιλογές προετοιμασίας για εξετάσεις και μία από αυτές είναι τα διαδικτυακά τεστ. Φυσικά, η ουσία των εργασιών που παρουσιάζονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση διαφέρει από εκείνες που παρουσιάζονται στον ιστότοπό μας, αλλά η μορφή είναι η ίδια και αυτό θα σας βοηθήσει να εξασκηθείτε. Όταν ένας μαθητής αναλύει τα λάθη του ή κατανοεί ποιες ερωτήσεις δημιουργούν προβλήματα, του δίνεται η ευκαιρία να εξασκηθεί και να μελετήσει το θέμα σε μεγαλύτερο βάθος για να πάρει υψηλή βαθμολογία. Έχοντας μελετήσει τα στατιστικά στοιχεία, μπορούμε να πούμε ότι μετά την επιτυχία των πρακτικών τεστ, το επίπεδο γνώσεων και οι βαθμοί στα μαθήματα βελτιώνονται. Μετά από προκαταρκτικές δοκιμές, το παιδί προσαρμόζεται πολύ πιο γρήγορα και ολοκληρώνει καλύτερα τις εργασίες.

Οι δοκιμαστικές δοκιμές δεν θα δώσουν πολύ καλό αποτέλεσμα εάν χρησιμοποιείτε μεγάλο αριθμό υποδείξεων ενώ τις περνάτε, καθώς πρέπει να θυμάστε ότι κατά την επιτυχή εξέταση της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης απαγορεύεται η χρήση βοηθητικών πηγών, δίνεται λιγότερος χρόνος και οι εργασίες είναι πιο δύσκολες . Αν επιτρέψεις στον εαυτό σου να χρησιμοποιεί υποδείξεις κατά την προετοιμασία, μπορεί να το συνηθίσεις και θα περάσεις πολύ δύσκολα στις εξετάσεις. Για πιο παραγωγική προετοιμασία, συνιστάται η χρήση διαφόρων μεθόδων μελέτης του υλικού και η χρήση φύλλων εξαπάτησης ως αυτοέλεγχος της γνώσης.

Η ανάγκη προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση

Για να περάσετε με επιτυχία τις εξετάσεις, πρέπει να προετοιμαστείτε σωστά και επιμελώς. Η Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι ένα από τα πρώτα σοβαρά καθήκοντα για τους μαθητές. Ειδικά για εσάς - τον ιστότοπό μας Uchistut.ru, όπου θα προετοιμαστείτε άνετα για τις επερχόμενες εξετάσεις. Οι υψηλές βαθμολογίες που αποκτήθηκαν στην Ενιαία Κρατική Εξέταση εγγυώνται πρακτικά ένα επιτυχημένο και αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο για εσάς. Και η απόκτηση ποιοτικής γνώσης είναι το εισιτήριο για μια ευημερούσα και επιτυχημένη ζωή. Όσο περισσότερο χρόνο αφιερώνει ένας μαθητής σε προπονητικά τεστ, τόσο υψηλότερο θα είναι το επίπεδο γνώσεων και ψυχολογικής ετοιμότητάς του για εξετάσεις, αφού τα τεστ που παρουσιάζουμε είναι γραμμένα λαμβάνοντας υπόψη όλες τις γενικά αποδεκτές μεθόδους. Στην πύλη μας έχετε την ευκαιρία να εξασκηθείτε πριν τις εξετάσεις για να τις περάσετε εύκολα!

Επιλογή 3

Διαβάστε το κείμενο, ολοκληρώστε τις εργασίες 1 – 3

(1) Ο θάνατος της Δυτικής Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας στον πρώιμο Μεσαίωνα συνεπαγόταν την καταστροφή ναών, πολυτελείς επαρχιακές βίλες, την καταστροφή ολόκληρων πόλεων, την απώλεια πολλών έργων καλών τεχνών, την καταστροφή γραπτών μνημείων του παρελθόντος και, ως συνέπεια, η παρακμή του πολιτισμού στο σύνολό του. (2) η κληρονομιά του αρχαίου πολιτισμού, που έγινε σκόνη, δεν εξαφανίστηκε χωρίς ίχνος. (3) Ο νέος πολιτισμός βασίστηκε σε μια σύνθεση των παραδόσεων των ρωμαϊκών, κελτικών, γερμανικών λαών και σε μια σειρά από επιτεύγματα του αρχαίου πολιτισμού, και ο Χριστιανισμός έγινε ο παράγοντας που διευκόλυνε τη σταδιακή ενοποίηση τέτοιων διαφορετικών πολιτισμών σε έναν ενιαίο πολιτισμό. μεσαιωνική Ευρώπη.

1. Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Ο θάνατος της Δυτικής Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας στις αρχές του Μεσαίωνα οδήγησε στην παρακμή και την καταστροφή του μεγάλου πολιτισμού που δημιούργησε ο αρχαίος πολιτισμός.

2) Με βάση τον αρχαίο πολιτισμό, που σχεδόν καταστράφηκε τον πρώιμο Μεσαίωνα, και τις παραδόσεις των ρωμαϊκών, κελτικών και γερμανικών λαών, που ενώθηκαν από τον Χριστιανισμό, διαμορφώθηκε ένας νέος ευρωπαϊκός πολιτισμός.

3) Η κληρονομιά της χαμένης Δυτικής Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας, σε συνδυασμό με τις παραδόσεις των Ρωμαϊκών, Κελτικών και Γερμανικών λαών και την ενωτική δύναμη του Χριστιανισμού, αποτέλεσαν τη βάση του νέου ευρωπαϊκού πολιτισμού του Μεσαίωνα.

4) Ο Χριστιανισμός έγινε η κύρια ενωτική δύναμη κατά την παρακμή του νέου πολιτισμού του ευρωπαϊκού Μεσαίωνα, ο οποίος διαμορφώθηκε με βάση τις παραδόσεις των κελτικών, ρωμαϊκών και γερμανικών λαών.

5) Ο θάνατος της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας ήταν φυσικός, αφού ο αρχαίος πολιτισμός έπρεπε να δώσει τη θέση του στις ισχυρότερες παραδόσεις των Ρωμαϊκών, Γερμανικών και Κελτικών λαών.

2. Ποιες από τις παρακάτω λέξεις ή συνδυασμούς λέξεων πρέπει να λείπουν στη δεύτερη (2) πρόταση του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμοί λέξεων).

Επιπλέον, Εν τω μεταξύ, Επειδή το γεγονός είναι ότι Έτσι

3. Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. Προσδιορίστε με ποια έννοια χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ, -y, w.

1) Το σύνολο των ανθρώπινων επιτευγμάτων σε παραγωγικό, κοινωνικό και πνευματικό επίπεδο. Ιστορία του πολιτισμού.

2) Το ίδιο και ο πολιτισμός. Άνθρωπος υψηλής κουλτούρας.

3) Αναπαραγωγή, καλλιέργεια κάτι. φυτό ή ζώο. Κ. μεταξοσκώληκας.

4) Υψηλό επίπεδο κάτι, υψηλή ανάπτυξη, ικανότητα. Κ. ομιλία.

4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος τονίστηκε ΛΑΘΟΣ. Γράψτε αυτή τη λέξη.

μωσαϊκό

διπλωμένο

Μην το κάνετε

5. Μία από τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιεί λανθασμένα την επισημασμένη λέξη. Διορθώστε το λάθος και γράψτε σωστά αυτή τη λέξη.

Ολόκληρος ο ευρωπαϊκός κόσμος θα πρέπει να υποστεί παγκόσμιες αλλαγές.

Αν το κουστούμι σου είναι λίγο φαρδύ, τότε αυτό είναι ένα καθαρά ΗΘΙΚΟ ελάττωμα, αφορά μόνο την εμφάνιση, και επιπλέον διορθώνεται εύκολα.

Αυτός ο άνθρωπος ήταν ανελέητα ευγενικός, ΕΙΡΩΝΙΚΟΣ, αυστηρός και κατανοητός.

Επιπλέον, έχουν θεσπιστεί ειδικά βραβεία από την κυβέρνηση, το γραφείο του δημάρχου, το βραβείο του Σωματείου Εργαζομένων Τσίρκα και συμπάθειες ΚΟΑΙΝΟΥ.

Την ημέρα του γάμου, ο πατέρας φόρεσε μια επίσημη στολή με μια κορδέλα στον ώμο και ήταν ασυνήθιστα όμορφος στη γαμήλια τελετή της κόρης του.

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε σφάλμα στο σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθοςκαι γράψε σωστά τη λέξη.

ΤΕΤΑΚΟΣΙΕΣ κριτικές

τα σπλάχνα της γης

πλύνετε με Σαμπουάν

ΑΛΕΞΤΕ σιτηρά στο μύλο

ΓΛΙΣΘΗΚΕ στον πάγο

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ

ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

Α) λανθασμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση

Β) διακοπή της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα

Γ) παραβίαση στη κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις

Δ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχική φράση

Δ) παραβίαση στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη

1) Καθισμένοι στην ακτή, θαυμάσαμε τόσο την ομορφιά του ηλιοβασιλέματος όσο και τα χαρούμενα πρόσωπα του άλλου.

2) Η παραγγελία θα ακυρωθεί μετά τη λήξη της περιόδου αποθήκευσης.

3) Ξάπλωσε στην καρέκλα της, περνώντας για εκατοστή φορά πολλές φράσεις που είχε ακούσει σήμερα.

4) Δεν αναγνώρισα το αγαπημένο μου δέντρο: τα χαμηλά κλαδιά του κόπηκαν.

5) Ενώ βρίσκεστε στο δάσος, πολλά πράγματα είναι επικίνδυνα, γι' αυτό να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί.

6) Οι πίνακες αυτής της ομάδας νέων καλλιτεχνών δεν εκτέθηκαν μόνο σε λιτά κλαμπ και χώρους της πόλης, αλλά και σε μεγάλες αίθουσες μουσείων.

7) Μερικοί μαθητές δεν κάνουν την εργασία τους.

8) Με τους φίλους μου ετοιμαζόμαστε για ένα παντοπικό συνέδριο κοινωνικών σπουδών.

9) Η διάλεξη που έδωσε ο καθηγητής στέφθηκε με μεγάλη επιτυχία, καθώς έθιξε επίκαιρα προβλήματα.

8. Προσδιορίστε τη λέξη από την οποία λείπει το άτονο ανελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

μάζα..λίπος

τ..ωραία

sv..detel

μεγαλώνω

(προεκλογική εκστρατεία

9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

pr..καταφύγιο, pr..been (στην πόλη)

και..μετακίνηση, όχι..καλώς

in..et (σχοινιά), under..lingual

under..gral, up..mother

ο..ήταν (τιμωρία), επί..σπρώχτηκε

10.

μετανάστευσε..επικυρώθηκε

εντολή

ντροπαλός

σμάλτο..vy

σπορά..στο (σίτο)

11. Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

απαράδεκτο..μου

με επένδυση

(ομίχλη) σέρνεται

Πήγαινε να κοιμηθείς λίγο

ταλαντεύεται (από τον άνεμο)

12. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.

Η πόρτα στη βεράντα ήταν (ΔΕΝ) ΚΛΕΙΣΤΗ.

Αυτό το χειρόγραφο ρίχνει φως σε μια χώρα που (ΔΕΝ) ήταν ΓΝΩΣΤΗ λεπτομερώς σε κανέναν μέχρι τώρα.

Η ρόμπα είχε στα μάτια του Ομπλόμοφ ένα σκοτάδι από (ΑΝ)ΕΚΤΙΜΗΤΕΣ αξίες.

Ο αέρας εδώ ήταν (ΔΕΝ) ΔΙΚΟς ΜΑΣ, εξωγήινος, και η καρδιά μου βούλιαξε.

Το κουτί αποδείχθηκε ότι (ΔΕΝ) ήταν ΤΙΠΟΤΑ άλλο εκτός από χώρο αποθήκευσης για φυσίγγια.

13. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία γράφονται ΣΥΝΕΧΕΙΑ και οι δύο τονισμένες λέξεις. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

(ΓΙΑ) ΓΝΩΡΙΣΤΕ το τρένο, πέταξαν πυλώνες, πτώματα και στέπες. Κάθισα δίπλα στο παράθυρο και χαμογέλασα (ΠΑΙΔΙΚΑ) αφελώς.

Στην επιστολή μου σας ενημερώνω επίσης ότι όλα τα θέματα έχουν ολοκληρωθεί επιτυχώς από εμένα, οπότε δεν χρειάζεται να ανησυχείτε πλέον για αυτό.

Η Raisa Pavlovna (ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ) ήταν ντροπιασμένη, ακόμα και (ΣΑΝ) είχε χάσει τον έλεγχο της κατάστασης, αλλά γρήγορα συνήλθε και συνέχισε τη συζήτηση.

(ΟΧΙ) ΜΑΚΡΙΑ από το πευκοδάσος, ΑΚΟΜΑ αποφασίσαμε να κάνουμε ένα διάλειμμα.

14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο το ΝΝ.

Τραγικά έντονο (1), γεμάτο αντιθέσεις και αντιφάσεις, φωτισμένο (2) εκ των έσω από τη συνεχή (3) αναζήτηση του ιδανικού στον καλλιτεχνικό (4) κόσμο του F.M. Ο Ντοστογιέφσκι αντικατοπτρίζεται ξεκάθαρα στη γλώσσα των έργων του.

15. Στίξη. Καθορίστε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑΣκόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Στις όχθες των ποταμών, θάμνοι σταφίδας και ιτιάς, σκλήθρα και άγριο βατόμουρο στριμώχνονταν μεταξύ τους.

2) Στο βάθος η κιμωλιακή βραχώδης ακτή ήταν λευκή και η νεαρή πρασινάδα από βελανιδιές και πεύκα ήταν έντονο πράσινο.

3) Απαγορεύω στον εαυτό μου να σκέφτεται οτιδήποτε και επιστρέφω νοερά σε οποιοδήποτε από τα συναισθήματά μου και αποφεύγω να κάνω υποθέσεις.

4) Άκουγε μόνο τους γρήγορους χτύπους της καρδιάς του και τον θαμπό θόρυβο του αίματος στο κεφάλι του.

5) Η Ναταλία άφησε τη μητέρα της και είτε σκέφτηκε είτε έπιασε δουλειά.

16. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:

Ο Νικήτα (1) ισιώνοντας τα πόδια του με δυσκολία (2) και (3) χύνοντας χιόνι από αυτά (4) σηκώθηκε και αμέσως ένα οδυνηρό κρύο διαπέρασε το σώμα του.

Εξήγηση.

17. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Σας ευχαριστώ (1) αγαπητή κόρη (2) για την εγκάρδια προσοχή σας. Πόσο θα με παρακαλούσα (3) το είδος μου, αγαπητή Kitty (4) να σε ευχαριστήσω για πιο ικανοποιητικά νέα σχετικά με την υγεία σου. Εξάλλου, (5) η υγεία σας δεν είναι λιγότερο από τις ανησυχίες μου και σας προειδοποιώ ότι (6) αποφασιστικά (7) δεν συμφωνώ να συμμετάσχω την ηρωική ταπεινοφροσύνη με την οποία (8) εσείς (9) αποδέχεστε την τρέχουσα κατάστασή σας ως κάτι ανεπανόρθωτο.

18. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Το γραφείο ήταν ένα ψηλό γωνιακό δωμάτιο με δύο παράθυρα που άνοιγαν σε έναν σκιερό κήπο (1) πίσω από τη διακεκομμένη γραμμή (2) από τον οποίο (3) φαινόταν μια λωρίδα από μια λιμνούλα εργοστασίων (4) και τα περιγράμματα των βουβών.

19. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Είναι απαραίτητο να δούμε (1) με ποιο πνεύμα γράφουν οι ίδιοι οι οπαδοί της καθαρής τέχνης (2) και με ποιο πνεύμα είναι γραμμένα τα έργα που εγκρίνουν (3) και (4) όταν δούμε αυτό (5) θα δούμε (6) ότι δεν ενδιαφέρονται για την καθαρή τέχνη, αλλά θέλουν να υποτάξουν τη λογοτεχνία στην υπηρεσία μιας τάσης, η οποία έχει καθαρά καθημερινή σημασία.

20. Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε το λεξικό λάθος, αποκλείοντας τα περιττάλέξη. Γράψτε αυτή τη λέξη.

Όταν ο κανονιοβολισμός υποχώρησε και τελικά μπήκαν στο σπίτι, βρήκαν έναν εντελώς νεκρό άνδρα στο πάτωμα.

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21 – 26

(1) Πρόσφατα έλαβα ένα γράμμα στο οποίο μια μαθήτρια γράφει για τη φίλη της. (2) Ο καθηγητής λογοτεχνίας πρότεινε σε αυτόν τον φίλο να γράψει ένα δοκίμιο για έναν πολύ σημαντικό Σοβιετικό συγγραφέα. (3) Και σε αυτό το δοκίμιο, η μαθήτρια, αποτίοντας φόρο τιμής τόσο στην ιδιοφυΐα του συγγραφέα όσο και στη σημασία του στην ιστορία της λογοτεχνίας, έγραψε ότι είχε λάθη. (4) Η δασκάλα τα θεώρησε ακατάλληλα όλα αυτά και την επέπληξε πολύ. (5) Και έτσι μια φίλη εκείνης της μαθήτριας στρέφεται προς εμένα με μια ερώτηση: είναι δυνατόν να γράψουμε για τα λάθη των μεγάλων ανθρώπων; (6) Της απάντησα ότι είναι όχι μόνο δυνατό, αλλά και απαραίτητο να γράφει κανείς για τα λάθη των μεγάλων ανθρώπων, ότι ένας άνθρωπος είναι σπουδαίος όχι επειδή δεν έχει κάνει ποτέ λάθη. (7) Κανείς δεν είναι απαλλαγμένος από λάθη στη ζωή μας, στην πολύπλοκη ζωή μας.

(8) Τι είναι σημαντικό για ένα άτομο; (9) Πώς να ζήσετε τη ζωή; (10) Πρώτα απ 'όλα, μην διαπράττετε ενέργειες που θα μείωναν την αξιοπρέπειά του. (11) Δεν μπορείτε να κάνετε πολλά στη ζωή, αλλά αν δεν κάνετε τίποτα, ακόμη και μικρά πράγματα, ενάντια στη συνείδησή σας, τότε από αυτό ακριβώς το γεγονός αποφέρετε τεράστια οφέλη. (12) Ακόμη και στη συνηθισμένη, καθημερινή μας ζωή. (13) Αλλά στη ζωή μπορεί επίσης να υπάρξουν δύσκολες, πικρές καταστάσεις όταν ένα άτομο αντιμετωπίζει το πρόβλημα της επιλογής - να ατιμαστεί στα μάτια των άλλων ή στα δικά του. (14) Είμαι βέβαιος ότι είναι καλύτερο να σε ατιμάζουν μπροστά σε άλλους παρά μπροστά στη συνείδησή σου. (15) Ένα άτομο πρέπει να μπορεί να θυσιάσει τον εαυτό του. (16) Φυσικά, μια τέτοια θυσία είναι ηρωική πράξη. (17) Αλλά πρέπει να πάτε σε αυτό.

(18) Όταν λέω ότι ένα άτομο δεν πρέπει να πάει ενάντια στη συνείδησή του, δεν πρέπει να κάνει μια συμφωνία μαζί της, δεν εννοώ καθόλου ότι ένα άτομο δεν μπορεί ή δεν πρέπει να κάνει λάθη ή να σκοντάψει. (19) Κανείς δεν είναι απαλλαγμένος από λάθη στη σύνθετη ζωή μας. (20) Ωστόσο, ένα άτομο που έχει σκοντάψει βρίσκεται σε σοβαρό κίνδυνο: συχνά πέφτει σε απόγνωση. (21) Αρχίζει να του φαίνεται ότι όλοι γύρω του είναι απατεώνες, ότι όλοι λένε ψέματα και φέρονται άσχημα. (22) Εμφανίζεται η απογοήτευση και η απογοήτευση, η απώλεια της πίστης στους ανθρώπους, στην ευπρέπεια - αυτό είναι το χειρότερο πράγμα.

(23) Ναι, λένε: «Να προσέχεις την τιμή σου από μικρός». (24) Αλλά ακόμα κι αν δεν καταφέρατε να διατηρήσετε την τιμή σας από νεαρή ηλικία, χρειάζεστε και μπορείτε να την ανακτήσετε στην ενήλικη ζωή, να σπάσετε τον εαυτό σας, να βρείτε το θάρρος και το θάρρος να παραδεχτείτε τα λάθη.

(25) Ξέρω έναν άνθρωπο που όλοι πλέον θαυμάζουν, τον εκτιμούν πολύ, τον οποίο αγάπησα και εγώ τα τελευταία χρόνια της ζωής του. (26) Εν τω μεταξύ, στα νιάτα του έκανε μια κακή πράξη, μια πολύ κακή. (27) Και αργότερα μου είπε για αυτήν την πράξη. (28) Το παραδέχτηκε ο ίδιος. (29) Αργότερα, πλέαμε μαζί του σε ένα πλοίο, και είπε, ακουμπώντας στο κιγκλίδωμα του καταστρώματος: «Και νόμιζα ότι δεν θα μου μιλούσες καν». (30) Δεν καταλάβαινα καν τι μιλούσε: η στάση μου απέναντί του άλλαξε πολύ νωρίτερα από ό,τι ομολόγησε τις αμαρτίες της νιότης του. (31) Ήδη κατάλαβα ότι δεν είχε συνειδητοποιήσει πολλά από αυτά που έκανε...

(32) Ο δρόμος προς τη μετάνοια μπορεί να είναι μακρύς και δύσκολος. (33) Αλλά πόσο αξιοθαύμαστο είναι το θάρρος να παραδεχτεί κανείς την ενοχή του - κοσμεί τόσο το άτομο όσο και την κοινωνία.

(34) Άγχος συνείδησης... (35) Προτρέπουν, διδάσκουν. βοηθούν να μην παραβιάζονται τα ηθικά πρότυπα, να διατηρηθεί η αξιοπρέπεια - η αξιοπρέπεια ενός ηθικά ζωντανού ανθρώπου.

(σύμφωνα με τον D.S. Likhachev*)

*Ντμίτρι Σεργκέεβιτς Λιχάτσεφ(1906–1999) – Σοβιετικός και Ρώσος φιλόλογος, πολιτιστικός επιστήμονας, κριτικός τέχνης, ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών.

21. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Η δασκάλα φιλολογίας επέπληξε τη μαθήτρια που έκανε πολλά λάθη μιλώντας για τα έργα του μεγάλου συγγραφέα, και έδωσε στη μαθήτρια έναν μη ικανοποιητικό βαθμό.

2) Αν κάποιος δεν έχει διαπράξει κακές πράξεις, δεν έχει κάνει ούτε μια συναλλαγή με τη συνείδησή του, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι καλός άνθρωπος που ωφελεί την ανθρωπότητα.

3) Ένα άτομο μπορεί να οδηγηθεί σε απόγνωση από το ίδιο το γεγονός ότι έχει κάνει ένα λάθος.

4) Πρέπει να φροντίζεις την τιμή σου από μικρός, γιατί αλλιώς θα είναι αδύνατο να αποκαταστήσεις το καλό σου όνομα αργότερα.

5) Κάποτε ένα άτομο ομολόγησε στον αφηγητή για την κακή του πράξη, αλλά αυτό δεν άλλαξε τη γνώμη του αφηγητή για αυτό το άτομο.

22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι πιστός? Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Οι προτάσεις 2-4 περιέχουν μια αφήγηση.

2) Η πρόταση 7 υποδεικνύει την κατάσταση αυτού που λέγεται στην πρόταση 6.

3) Η πρόταση 10 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στις προτάσεις 8 και 9.

4) Η πρόταση 35 υποδεικνύει τον λόγο για αυτό που λέγεται στην πρόταση 34.

5) Οι προτάσεις 23–24 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

23. Να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα από τις προτάσεις 1-5.

24. Μεταξύ των προτάσεων 1-7, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας αποδοτικές, αποδεικτικές και προσωπικές αντωνυμίες.

25. «Style D.S. Ο Λιχάτσεφ είναι εξαιρετικά αναγνωρίσιμος. Επιπλέον, αυτή η αναγνώριση αφορά τόσο το λεξιλογικό όσο και το συντακτικό επίπεδο οργάνωσης του κειμένου. Στη σύνταξη του παρουσιαζόμενου τμήματος κειμένου, αξίζει να σημειωθούν μέσα όπως (Α)______ (πρόταση 34) και (Β)________ (προτάσεις 8–10). Και στο λεξιλόγιο - (Β)________("κουράγιο", "θάρρος" στην πρόταση 24, "να κάνω λάθος", "να σκοντάψω" στην πρόταση 18). Σε ολόκληρο το κείμενο, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί επανειλημμένα μια τέτοια συσκευή όπως (G)______ («διακοσμεί» στην πρόταση 33, «αξιοπρέπεια» στην πρόταση 35).»

Κατάλογος όρων

1) συνώνυμα

2) ονομαστική πρόταση

3) αγροτεμάχιο

4) λεξιλογική επανάληψη

5) επίφορος

6) ρητορική έκκληση

7) μετωνυμία

9) Μορφή παρουσίασης ερωτήσεων και απαντήσεων

26. Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιό σας δύο ενδεικτικά παραδείγματα από το κείμενο που διαβάσατε και τα οποία πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις

Απαντήσεις:

1 .Απάντηση: 23|32.

2. Απάντηση: εν τω μεταξύ.

3. Απάντηση: 1.

4. Απάντηση: τρυπάνια.

5. Απάντηση: αισθητική.

6. Απάντηση: άλεσμα.

7. Απάντηση: 2,8,5,4,6

8. Απάντηση: καμπάνια

9. Απάντηση: το αποτέλεσμα δεν ήταν καλό

10. Απάντηση: ντροπαλός

11. Απάντηση: κοιμήσου λίγο

12. Απάντηση: δεν εκτιμήθηκε

13. Απάντηση: επίσης περίπου

14. Απάντηση: 1234.

15. Απάντηση: 15

16. Απάντηση: 14

17. Απάντηση: 1234

18. Απάντηση: 1.

19. Απάντηση: 1356.

20. Απάντηση: απολύτως.

21. Απάντηση: 35

22. Απάντηση: 135.

23. Απάντηση: 4

25. Απάντηση: 2914

Κατά προσέγγιση εύρος προβλημάτων
1. Το πρόβλημα των λαθών στη ζωή του ανθρώπου. (Είναι δυνατόν να ζεις τη ζωή χωρίς να κάνεις λάθη;)	1. Στην πολύπλοκη ζωή μας, κανείς δεν είναι απαλλαγμένος από λάθη. Το να κάνεις λάθη και να τα συνειδητοποιείς είναι μια φυσική διαδικασία.
2. Το πρόβλημα της σχέσης του μεγαλείου ενός ανθρώπου και των λαθών που έχει κάνει. Το πρόβλημα της δημοσιοποίησης των λαθών μεγάλων ανθρώπων. (Μπορεί το μεγαλείο ενός ανθρώπου να συνίσταται στο ότι δεν έχει κάνει ποτέ λάθη; Η έννοια του «μεγαλείου» συνδέεται με τα λάθη που κάνει ένας άνθρωπος; Είναι δυνατόν να μιλάμε για τα λάθη μεγάλων ανθρώπων ή πρέπει να κρύβεται ?)	2. Το μεγαλείο ενός ανθρώπου δεν έγκειται στο ότι δεν έχει κάνει κανένα λάθος. Επομένως, μπορούμε και πρέπει να μιλάμε για τα λάθη των μεγάλων ανθρώπων.
3. Το πρόβλημα του ρόλου της συνείδησης στη ζωή του ανθρώπου. (Ποιος είναι ο ρόλος της συνείδησης στη ζωή ενός ατόμου; Το να ζει κανείς «σύμφωνα με τη συνείδηση» προστατεύει από τα λάθη; Το «σύμφωνα με τη συνείδηση» φέρνει οφέλη;)	3. Το να ζεις «σύμφωνα με τη συνείδηση» δεν προστατεύει από λάθη, αλλά η συνείδηση είναι αυτό που προτρέπει, διδάσκει, βοηθά να μην παραβιάζονται τα ηθικά πρότυπα και διατηρείται η αξιοπρέπεια ενός ηθικά ζωντανού ανθρώπου. Ακόμα κι αν ένα άτομο δεν έχει κάνει πολλά στη ζωή, αλλά έζησε σύμφωνα με τη συνείδησή του, έχει ήδη φέρει σημαντικά οφέλη.
4. Το πρόβλημα της επιλογής κατευθυντήριων γραμμών στο μονοπάτι της ζωής. (Πώς πρέπει να ζει ένας άνθρωπος τη ζωή του; Σε τι είναι σημαντικό για αυτόν να επικεντρωθεί πρώτα απ' όλα;)	4. Ένα άτομο δεν πρέπει να διαπράττει ενέργειες που θα μείωναν την αξιοπρέπειά του. Δεν χρειάζεται να πάτε ενάντια στη συνείδησή σας. Επομένως, η κύρια κατευθυντήρια γραμμή πρέπει να είναι η δική σας συνείδηση.
5. Το πρόβλημα της επιλογής: να σε ατιμάζουν στα μάτια των άλλων -ή στα δικά σου. (Τι είναι καλύτερο: να σε ατιμάζουν στα μάτια των άλλων ή να χάνεις την τιμή και την αξιοπρέπεια στα μάτια σου;)	5. Είναι καλύτερα να σε ατιμάζουν μπροστά σε άλλους ανθρώπους παρά μπροστά στη συνείδησή σου. Φυσικά, η ατιμία στα μάτια των άλλων είναι μεγάλη θυσία, αλλά πρέπει να γίνει...
6. Το πρόβλημα της τιμής. (Είναι δυνατόν, έχοντας διαπράξει μια κακή, άτιμη πράξη στη νεολαία, να ξανακερδίσουμε την τιμή στην ενηλικίωση;)	6. Εάν δεν ήταν δυνατό να διαφυλαχθεί η τιμή από νεαρή ηλικία, μπορεί και πρέπει να ανακτηθεί στην ενήλικη ζωή.
7. Το πρόβλημα της μετάνοιας. (Χρειάζεται να μετανοήσετε για τα λάθη σας;)	7. Παρά το γεγονός ότι ο δρόμος προς τη μετάνοια μπορεί να είναι μακρύς και δύσκολος, αφού το να παραδεχτείς τα λάθη σου είναι πολύ δύσκολο, είναι πολύ χρήσιμο, στολίζει έναν άνθρωπο, γιατί η μετάνοια είναι εκδήλωση θάρρους
8. Το πρόβλημα των συνεπειών των λαθών. (Τι κίνδυνοι περιμένουν έναν άνθρωπο που κάνει λάθος; Ποια είναι μια από τις πιο τρομερές συνέπειες ενός λάθους;)	8. Ένα άτομο που έχει κάνει ένα λάθος μπορεί να πέσει σε απόγνωση. Τότε μπορεί να ξεκινήσει η απογοήτευση, η απώλεια της πίστης στους ανθρώπους, στην ευπρέπεια, και αυτό είναι το χειρότερο.

* Για να διατυπώσει ένα πρόβλημα, ο εξεταζόμενος μπορεί να χρησιμοποιήσει λεξιλόγιο που διαφέρει από αυτό που παρουσιάζεται στον πίνακα. Το πρόβλημα μπορεί επίσης να αναφέρεται από το αρχικό κείμενο ή να υποδεικνύεται με αναφορά στο αλλά